美利体育登录入口官网:JGJ 76-2003
特殊教育学校建筑设计规范
Code for design of special education schools
美利体育登录入口官网: JGJ 76-2003 发布历史
JGJ 76-2003由行业标准-建筑工业 CN-JG 发布于 2003-1-1。
JGJ 76-2003 在中国标准分类中归属于: P33 居住与公共建筑工程，在国际标准分类中归属于: 91.040.10 公共建筑物。
JGJ 76-2003 特殊教育学校建筑设计规范的最新版本是哪一版？
最新版本是 JGJ 76-2019 。
- 标准号
- JGJ 45-2008
- 发布时间
- 2008-08-01
- 标准名称
- 特殊教育学校建筑设计规范
- 发布机构
- 中华人民共和国建设部、中华人民共和国教育部
- 编制依据
- 建设部建标 [2008] 号文
- 文件关系说明
- 本规范是新建、扩建和改建特殊教育学校建筑规划与设计的依据，附设在普通中小学校及社会福利院中的特殊教育班的建筑设计也可参照执行。
- 与国际文件关系
- 参考了有关国际标准和国外先进标准
- 提出和归口信息
- 提出单位：未明确；归口单位：建设部标准定额研究所
- 起草信息
- 主编单位：西安建筑科技大学；参编单位：西安交通大学建筑系、西安建筑科技大学建筑设计研究院、西部建筑抗震勘察设计研究院；主要起草人员：张宗尧、李志民、陈洋、杨安牧、张爱玲、赵秀兰、周典、张锋、张定青、马纯立、钟珂
- 强制性条文说明（适用于强制性标准）
- 本规范中第 X 条为强制性条文，必须严格执行（具体条文号在公告中列出）
- 解释单位
- 建设部负责管理和对强制性条文的解释；主编单位（西安建筑科技大学）负责具体技术内容的解释
- 编制原因和目的
- 为确保特殊教育学校的建筑设计质量，创造适合残疾儿童特殊需要的，在德育、智育、体育等方面得到全面发展的学校环境。
- 技术内容特殊信息
- 针对盲、聋、弱智等不同残疾类别学生的生理、心理及行为特征，提出了特殊的设计要求，如无障碍设计、触感标志、特定教室布局等。
- 与法规或其他标准的关系说明
- 除符合本规范外，尚应符合国家现行有关强制性标准的规定，如《民用建筑设计通则》、《中小学校建筑设计规范》、《城市道路和建筑物无障碍设计规范》等。
- 风险分析或特殊提示
- 校址选择应避免自然灾害影响，远离污染源；建筑设计需特别注意安全疏散，消除隐患，避免可能发生的伤害。
JGJ 76-2003 发布之时，引用了标准
- GB 50016 建筑设计防火规范*， 2018-01-01 更新
- GB 50034 建筑照明设计标准*， 2013-11-29 更新
- GB 50096 住宅设计规范 *， 2011-07-26 更新
- GB 50352 民用建筑设计统一标准*， 2019-05-30 更新
* 在 JGJ 76-2003 发布之后有更新，请注意新发布标准的变化。
JGJ 76-2003的历代版本如下：
- 2020年 JGJ 76-2019 特殊教育学校建筑设计标准
- 2003年 JGJ 76-2003 特殊教育学校建筑设计规范
为适应特殊教育学校建设的需要，确保特殊教育学校设计质量，创造有利于补偿残疾儿童及青少年生理缺陷，康复身心健康，适合其德、智、体等诸方面全面发展的学校环境，制定本规范。本规范适用于城镇新建、扩建和改建的特殊教育学校。特殊教育学校应按残疾儿童、青少年的心理、生理及行为特征的特殊要求，遵循适用、安全、舒适和卫生的设计原则进行规划与设计。特殊教育学校建筑设计，除应符合本规范外，尚应符合国家现行有关强制性标准的规定。
| 术语 | 描述 |
|---|---|
| 特殊教育学校 Special Education School | 由政府、企业事业组织、社会团体、其他社会组织及公民个人依法举办的专门对残疾儿童、青少年实施的义务教育机构。 |
| 儿童福利院 Children's Welfare Institute | 由民政部门在城镇设立的社会福利事业单位，主要收养城镇无依靠、无生活来源的残疾孤儿，对他们由该机构所进行的保育和文化知识教育的同时，帮助残疾儿童进行补偿缺陷的训练。 |
| 特殊教育班 Special Education Class | 附设于普通中小学校、医疗康复机构、社会福利机构等所举办的残疾儿童、少年的特殊教育班。 |
| 残疾人 Person with Disabilities | 在心理、生理、人体结构上，某种组织、功能丧失或者不正常，全部或者部分丧失以正常方式从事某种活动能力的人。 |
| 盲学校 School for the Blind | 为视力残疾儿童、青少年实施特殊教育的机构，除与普通学校具有相同的教育任务外，还有补偿视力缺陷、培养生活自理能力和一定的劳动技能、为平等的参与社会竞争创造条件。 |
| 视力残疾 Visual Impairment | 视力残疾是指由于各种原因导致双眼视力障碍或视野缩。灾虏荒芙幸话闳怂艽邮碌墓ぷ、学习或其他活动。 |
| 光感 Light Perception | 仅能感知光亮而不能辨认出眼前 5 厘米处手指的晃动，多数盲人保留有光感的残余视力。 |
| 定向行走 Orientation and Mobility | 盲人运用各种感官确定自己在一定环境中及其他物体之间的相互位置关系的过程，是训练盲生能在各种环境中进行有目的地、安全、有效、独立自如的行动。 |
| 视知觉训练 Visual Perception Training | 以低视力儿童为对象，训练手与眼的协调动作，以及文字的读与写。 |
| 盲道 Blind Path | 在人行道上铺设一种固定形态的地砖，使视力残疾者产生不同的触感，诱导视力残疾者向前行走和辨别方向以及到达目的地的通道。 |
| 聋学校 School for the Deaf | 对有听力及语言残疾儿童、青少年进行特殊教育的机构，除与普通学校具有相同的教育任务外，还有弥补聋生听觉缺陷、使其身心正常发展的特殊任务。 |
| 听力残疾 Hearing Impairment | 由于各种原因导致双耳不同程度的听力丧失，听不到或听不清周围环境及语言声音。听力残疾包括听力完全丧失及有残留听力但辨音不清、不能进行听说及交往。 |
| 语言残疾 Speech Impairment | 由于各种原因导致的语言障碍，经治疗一年以上未愈者，不能进行正常的语言交往活动。 |
| 律动课 Rhythm Class | 内容包括音乐感受、舞蹈、体操、简单游戏、唱歌等，主要是利用学生残存的听觉锻炼他们的触觉、振动觉，发展动作机能，培养学生对韵律的初步感受能力、欣赏能力和表现能力，以促进其身心健康发展。 |
| 听觉和语言训练 Auditory and Language Training | 听觉训练是通过各种声音刺激受训练者的听觉器官，以期提高其感受和识别各种声音的能力的一种训练；语言训练是通过发音、看话、会话等训练，锻炼受训者对语言活动中的听觉或视觉信号的分辨力和理解力，形成和发展语言感受和表达能力。 |
| 看话 Cued Speech / Lip Reading | 聋人利用视觉信息，感知语言的一种技法，又称视话、读话。 |
| 弱智学校 School for the Intellectually Disabled | 为弱智儿童、青少年实施特殊教育的机构，从智力残疾儿童特点出发进行教学和训练，补偿其智力和适应行为缺陷，将他们培养成为能适应社会生活、自食其力的劳动者。 |
| 智力残疾 Intellectual Disability | 智力明显低于一般人的水平，并显示适应行为障碍。智力残疾包括在智力发育期间，由于各种原因导致的智力低下；智力发育成熟以后，由于各种原因引起的智力损伤和老年期的智力明显衰退导致的痴呆。 |
| 肢体残疾 Physical Disability | 四肢残缺或者四肢躯干畸形、麻痹导致人体运动功能丧失或障碍。 |
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- 标准号
- JGJ 76-2003
- 发布
- 2003年
- ICS
-
91.040.10
- 总页数
- 47页
- 发布单位
- 行业标准-建筑工业
- 替代标准
- JGJ 76-2019
- 当前最新
- JGJ 76-2019
- 引用标准
- GB 50016 GB 50034 GB 50096 GB 50352
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| 低视力阅读器 未提及 | 用于低视力生阅览室，辅助低视力学生阅读。 |
| 听力美利体育登录入口官网仪 未提及 | 用于听力美利体育登录入口官网室，美利体育登录入口官网聋生听力障碍情况。 |
| 振动器 未提及 | 用于聋学校宿舍教工值班室，唤醒聋生。 |
| 电动缝纫机 未提及 | 用于缝纫与剪裁实习室，供学生进行缝纫操作。 |